Vecchi, Gérard de; Giordan, André
Este libro, aporta soluciones al problema de la construcción del saber. Los autores muestran que es un planteamiento "simplista" querer "destruir" las representaciones falsas. Proponen un modelo didáctico basado en la interacción con las representaciones espontáneas de los alumnos y los mecanismos que hacen posible la evolución y el cambio conceptual.INDICEPARTE I. ANALISIS DE LOS CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS ADQUIRIDOSCap¡tulo 1. El saber cient¡fico se digiere malCap¡tulo 2. Obstáculos en la apropiación del saberPARTE II. LAS CONCEPCIONES PERSONALESCap¡tulo 3. Marco teóricoCap¡tulo 4. Metodolog¡aCap¡tulo 5. Un ejemplo de tipolog¡a de concepcionesPARTE III. LAS CONCEPCIONES, UN INSTRUMENTO DE INTEGRACION Y DECISIONCap¡tulo 6. Estado actual de las ideas acerca de la conceptualización desde el punto de vista didácticoCap¡tulo 7. Aportaciones de la historia de las ciencias a la construcción de los conceptosCap¡tulo 8. La curiosidadCap¡tulo 9. El papel del conflictoCap¡tulo 10. De los conceptos a los campos conceptualesCap¡tulo 11. La modelizacion en la enseñanza
